Scielo RSS <![CDATA[Orientación y sociedad]]> http://www.scielo.org.ar/rss.php?pid=1851-889320140001&lang=es vol. 14 num. lang. es <![CDATA[SciELO Logo]]> http://www.scielo.org.ar/img/en/fbpelogp.gif http://www.scielo.org.ar <link>http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-88932014000100001&lng=es&nrm=iso&tlng=es</link> <description/> </item> <item> <title><![CDATA[Competencias éticas de los consejeros de orientación]]> http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-88932014000100002&lng=es&nrm=iso&tlng=es El objetivo general de este trabajo es presentar el análisis de las competencias éticas de los Consejeros de Orientación a través de una experiencia de un Proyecto Europeo sobre formación basada en las Habilidades TIC: Herramientas y Formación de éstas y cuyo propósito principal es alcanzar un amplio desarrollo profesional para una extensa comunidad de profesionales de la educación y orientación a lo largo de la vida así como desenvolver un perfil estándar del Consejero de la Carrera. En este artículo se presenta el diseño evaluativo y los resultados de un Seminario de 28 horas del currículo formativo para los profesionales de la Orientación centrado en las TIC, especialmente en el ámbito de sus competencias éticas: honestidad, confidencialidad, responsabilidad, respeto, etc. El Seminario piloto se realizó en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela (USC) con asistencia de 20 estudiantes del Curso Máster de Desarrollo de Profesionales de la Orientación de la Carrera. Como objetivos generales se plantearon los siguientes: 1. Analizar una experiencia formativa de Orientadores. 2. Evaluar la calidad formativa de los principios y procesos éticos de los profesionales de la Orientación. 3. Presentar el diseño y resultados de un Seminario sobre el currículo formativo para los Agentes de Orientación centrado en las competencias TIC, especialmente en sus relaciones con las de carácter ético. En la metodología de investigación la herramienta principal aplicada es un cuestionario valorativo con dos partes: Perfil personal y profesional y evaluación de la acción formativa. Como conclusiones más relevantes se destacó la calidad y la satisfacción global de los asistentes al seminario, la conveniencia de ajustar mejor el tiempo y las actividades en relación con el número de participantes en la planificación de la tarea y las actitudes éticas adecuadas: confidencialidad, seguridad, cooperación, honestidad, responsabilidad, justicia social, transparencia, respeto por la propiedad intelectual, etc. Como propuesta de mejora sería deseable para la estandarización de la valoración, tanto como sea posible, del cotejo de la evaluación final de cada seminario con el mismo inicial para tener elementos de referencia comunes de los diversos contenidos del mismo<hr/>O objetivo geral deste trabalho é apresentar a análise das competências éticas dos Assessores de Orientação através de uma experiência de um Projeto Europeu sobre formação baseada nas Habilidades TIC: Ferramentas e Formação e cujo propósito principal é alcançar um amplo desenvolvimento profissional para uma extensa comunidade de profissionais da educação e orientação ao largo da vida assim como desenvolver um perfil standard do Assessor da Carreira. Neste artículo apresenta-se o desenho de avaliação e os resultados de um Seminário de 28 horas do currículo formativo para os profissionais da Orientação centrado nas TIC, especialmente no âmbito das suas competências éticas: honestidade, confidencialidade, responsabilidade, respeito, etc. O Seminário piloto realizou-se na Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela (USC) com assistência de 20 estudantes do Curso Máster de Desenvolvimento de Profissionais da Orientação da Carreira. Como objetivos gerais planearam-se os seguintes: 1. Analisar uma experiência formativa de Orientadores. 2. Avaliar a qualidade formativa dos princípios e processos éticos dos profissionais da Orientação. 3. Apresentar o desenho e resultados de um Seminário sobre o currículo formativo para os Agentes de Orientação centrado nas competências TIC, especialmente em suas relaciones com as de caráter ético. Na metodologia de investigação, a ferramenta principal aplicada é um questionário valorativo com duas partes: Perfil pessoal e profissional e avaliação da ação formativa. Como conclusões mais relevantes, destacou-se a qualidade e a satisfação global dos assistentes ao seminário, a conveniência de ajustar melhor o tempo e as atividades em relação com o número de participantes na planificação da tarefa e as atitudes éticas adequadas: confidencialidade, seguridade, cooperação, honestidade, responsabilidade, justiça social, transparência, respeito pela propriedade intelectual, etc. Como proposta de melhora seria desejável para a estandardização da valoração, tanto como seja possível, do cotejo da avaliação final de cada seminário com o mesmo inicial com o fim de ter elementos de referencia comuns dos seus diversos conteúdos<hr/>The general objective of this work is to present the analysis of ethical competencies of the Guidance Counselors through a European Project experience on training based ICT Skills: Tools and Training of these and whose main aim is to achieve an extensive professional development to a large community of lifelong education and guidance professionals as well as to develop a standard profile of the Career Counselor. In this article we exposed the evaluation design and the outcomes of the Seminar of 28 hours of the training curriculum for Guidance professionals focused on ICT, especially in the field of their ethical competencies: honesty, confidentiality, responsibility, respect, etc. The pilot Seminar was performed at the Faculty of Education Sciences of the University of Santiago de Compostela (USC) and 20 students of the Master Course of Professional Development of Career Guidance attended to the Seminar. As the general aims there are the following ones: 1. Analyzing a formative experience of e-Counselors. 2. Evaluate the training quality of Ethical principles and processes of Guidance practitioners. 3. Present the design and results of a Seminar about the training curriculum for Guidance Agents focused on ICT competencies are presented, especially in their relations with the ethical character ones. In the research methodology the main tool applied is an evaluative questionnaire with two parts: Personal and Vocational profile and the evaluation of the training action. As relevant conclusions the quality and the global satisfaction were emphasized by the seminar attendees, the convenience to adjusting better the time and activities in connection with the number of participants in the task planning and the suitable ethical attitudes: confidentiality, security, cooperation, honesty, responsibility, social justice, transparency, respect for intellectual property, etc. As proposed improvement would be desirable to the standardized assessment, as much as possible, the comparison of the final evaluation of each seminar with the same initial one to have common reference elements of the various contents of the same <![CDATA[Las Tutorías universitarias en el contexto europeo]]> http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-88932014000100003&lng=es&nrm=iso&tlng=es La implantación del Espacio Europeo en Educación Superior ha conllevado la introducción del enfoque de formación centrada en el estudiante, como sujeto activo que aprende autónomamente competencias personales y profesionales. En este contexto la tutoría cobra un relieve fundamental como la intervención educativa personalizada de acompañamiento, asesoramiento y apoyo en la adquisición y maduración de las competencias y en la configuración del proyecto personal y profesional del estudiante. En el marco de las diferentes Declaraciones del Consejo Europeo, en esta década han ido surgiendo e implementándose diferentes modelos de la acción tutorial en las universidades, según las culturas y tradiciones de los países. Una década de diversidad de prácticas tutoriales ha llevado a la consideración de la tutoría como un indicador de calidad educativa al comprobar mejoras en los resultados, satisfacción en los estudiantes y reconocimiento de su valor por los agentes implicados y las agencias de evaluación y acreditación. Las fortalezas encontradas no ocultan las deficiencias, que deben dar lugar a pertinentes mejoras en las diferentes dimensiones. Todo un reto y un desafío a la innovación educativa en las instituciones universitarias europeas<hr/>A implantação do Espaço Europeu em Educação Superior tem aportado a introdução do enfoque de formação centrada no estudante, enquanto sujeito ativo que aprende autonomamente competências pessoais e profissionais. Neste contexto, a tutoria adquire um releve fundamental como a intervenção educativa personalizada de acompanhamento, assessoramento e apoio na aquisição e na maduração das competências e na configuração do projeto pessoal e profissional do estudante. No marco das diferentes Declarações do Conselho Europeu, nesta década têm surgindo e se implementando diferentes modelos da ação tutorial nas universidades, segundo as culturas e tradições dos países. Uma década de diversidade de práticas tutoriais levou à consideração da tutoria como um indicador de qualidade educativa ao comprovar melhoras nos resultados, satisfação nos estudantes e reconhecimento do seu valor pelos agentes implicados e as agencias de avaliação e acreditação. As fortalezas achadas não ocultam as deficiências, que devem dar lugar a pertinentes melhoras nas diferentes dimensões. Um reto e um desafio à inovação educativa nas instituições universitárias europeias<hr/>The establishment of the European Higher Education Area has resulted in the introduction of a training perspective focused on students as an active subject who independently learns personal and professional skills. In this context, tutorial becomes crucial as the personalized educational intervention of supporting and counseling in the students acquisition of competencies and personal and professional roles. Given several statements by the European Council, in this decade different models of tutorial actions have emerged in universities, according to different countries cultures and traditions. A decade of various tutorial practices leads to consider it as an educational quality indicator when checking the results improvement, students' satisfaction and the recognition of its value by the actors involved as well as the agencies of evaluation and certification. This found strength does not hide faults that must lead to the appropriate improvements in their different dimensions. It becomes a challenge to the educational innovation in European universities <![CDATA[Empleabilidad, ingresos y brechas: un análisis comparativo de los procesos de inserción laboral en Chile]]> http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-88932014000100004&lng=es&nrm=iso&tlng=es La masificación del acceso a la educación superior implica una reconfiguración del sistema educativo y del mercado del trabajo nacional. Este artículo describe, analiza y compara la posición relativa o ranking de las distintas carreras profesionales en Chile sobre un conjunto de índices laborales, indicadores que buscan relacionar la inserción laboral de un conjunto de titulados como resultado de diversificados y desregulados procesos formativos. Ellos informan de altas tasas de titulados y diferenciales niveles de ingresos y empleo. La educación profesional de nivel superior, no obstante proteger frente al desempleo, evidencia brechas de ingreso y diferenciales valoraciones de las trayectorias laborales por parte del mercado del trabajo, haciendo que la elección de qué estudiar y dónde estudiar no sea una decisión trivial<hr/>A massificação do acesso à educação superior implica uma reconfiguração do sistema educativo e do mercado do trabalho nacional. Este artigo descreve, analisa e compara a posição relativa ao ranking das distintas carreiras profissionais em Chile sobre um conjunto de índices laborais, indicadores que procuram relacionar a inserção laboral de um conjunto de diplomados como resultado de variados e desajustados processos formativos. Eles informam de altas taxas de diplomados e diferentes níveis de remuneração e emprego. A educação professional de nível superior, apesar de proteger frente ao desemprego, evidencia brechas de remuneração e diferenças de valorações das trajetórias laborais por parte do mercado do trabalho, fazendo que a eleição do que e onde estudar não seja uma decisão trivial<hr/>The overcrowding in higher education involves a reconfiguration of the education system and the national labor market. This article describes, analyzes and compares the relative position or ranking of the different careers in Chile over a set of laboral indices, indicators that seek to relate the employment of a group of graduates as a result of diversified and deregulated educational processes. They report high rates of graduates and differential levels of incomes and employment. The top-level professional education, however protect against unemployment, evidences income gaps and differential valuations of career paths from the labor market, making the choice of what to study and where to study is not a trivial decision