Resumen

SACCONE, Mercedes. Entre a “continuidade pedagógica” e a “frequência escolar alternada”. Significados sobre a escolaridade secundária técnica na pandemia (Jujuy, Argentina). Trab. soc. [online]. 2023, vol.24, n.41, pp.183-200.  Epub 01-Jul-2023. ISSN 1514-6871.

Este artigo apresenta avanços de uma pesquisa de pós-doutorado (2020-2023), sobre processos e experiências no ensino secundária técnica, que estamos desenvolvendo a partir de uma abordagem socioantropológica relacional na província de Jujuy (Argentina). Dadas as transformações no quotidiano escolar que a pandemia introduziu e as medidas adotadas, perguntamo-nos: Como se configuram as experiências escolares no ensino secundária técnico em tempos de pandemia? Como professores e alunos vivenciaram e estão vivenciando os processos de ensino e aprendizagem nesse contexto? Que significados dão a essa experiência? As informações empíricas são provenientes do levantamento de regulamentos e documentos oficiais, fontes jornalísticas, relatórios estatísticos e documentos institucionais, bem como do trabalho de campo realizado em uma escola secundária técnico-profissional na cidade de San Salvador de Jujuy. Nesta oportunidade apresentamos alguns avanços na descrição das experiências do ensino secundária técnico sob a chamada “continuidade pedagógica” (2020) e “frequência escolar alternada” (2021), recuperando os significados que os sujeitos constroem sem perder de vista suas travessias contextuais.

Palabras clave : Continuidade pedagógica; Frequência escolar alternada; Pandemia; Escolaridade secundária técnica; Jujuy.

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