Resumen

QUINTANILLA GATICA, Mario; LABARRERE SARDUY, Alberto  y  MUNOZ MASSON, Daniel. ¿Qué piensan las educadoras de párvulo en formación (EPF) acerca de la naturaleza de la ciencia?: Algunas aproximaciones iniciales desde sus sistemas de creencias. Rev. electrón. investig. educ. cienc. [online]. 2018, vol.13, n.2, pp.01-11. ISSN 1850-6666.

Este artigo é um produto que faz parte do projeto de pesquisa FONDECYT 1150505, lançado em 2015, cujo objetivo é identificar e caracterizar as noções de professores de ciências sobre a natureza da disciplina ensinada em diferentes níveis, como a educação primária e secundária. Considerando a importância da integração curricular na área das ciências na escola, exploramos as concepções sobre a natureza da ciência, o que caracteriza uma amostra de 70 Educadores de Berçário de 3 universidades chilenas. Para este efeito, uma Likert questionário desenvolvido pela equipe de pesquisa, que explora os conceitos adaptados (Quintanilla et al., 2006): Racionalismo Radical (RR) e Racionalismo Moderado (RM), cuja escala ordinal ajustado, permitiu descrever e apresentar os resultados preliminares obtidos, contar com a frequência e os níveis percentuais de aceitação em relação a cada escola de pensamento em cada universidade. Os resultados apontam para a coexistência das duas visões sobre a natureza das ciências, embora com predomínio relativo da visão de RM.

Palabras clave : Educadores de jardim de infância; Natureza da ciência; Sistemas de crenças; Racionalismo.

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