Resumen

HERRERA, Yudi  y  DAPELO, Bianca. Trayectorias lectoras discontinuas: prácticas letradas durante la transición a la universidad. Prax. educ. [online]. 2020, vol.24, n.2, pp.101-116. ISSN 0328-9702.  http://dx.doi.org/https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2020-240209.

O estudo da transição para a universidade tenta dar respostas ao aumento do insucesso escolar durante o primeiro ano da universidade. A transição é problematizada como um fenômeno padronizado que ignora as trajetórias iletradas irregulares dos alunos. Este estudo visa contrastar práticas académicas e não académicas literárias para dar conta do processo de apropriação da cultura literária em transição, das suas perturbações e das identidades literárias emergentes. É proposto um estudo descritivo qualitativo, com uma abordagem fenomenológica para dar conta de categorias de descrição hierarquicamente estruturadas. É baseado em duas séries de grupos focais (70 alunos) e 8 entrevistas. Os resultados mais relevantes indicam que existe uma hibridização das práticas jurídicas que coexistem com o discurso deficitário. É levantada a necessidade de valorizar as identidades de leitura dos contextos vernáculos e, ao mesmo tempo, proporcionar acesso às formas dominantes de prática jurídica.

Palabras clave : literacia acadêmica; caminho de leitura; transição; identidade de leitura; literacia vernacular.

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