Resumo

CASTIBLANCO, Olga  e  NARDI, Roberto. Interpretando as estruturas curriculares de cursos brasileiros de Licenciatura em Física, a partir de uma perspectiva epistemológica da Didática da Física. Rev. electrón. investig. educ. cienc. [online]. 2014, vol.9, n.1, pp.54-69. ISSN 1850-6666.

Este estudo visa contribuir para a compreensão da complexidade ligada à definição e a prática da "Didática da Física" na formação inicial de professores. Propomo-nos evidenciar as formas como é entendida a Didática da Física nas organizações curriculares de cursos de Licenciatura em Física ao "observá-los" a partir de um olhar constituído com base na análise de referenciais teóricos do Ensino de Ciências, segundo os quais, a "Didática da Física" é um eixo articulador entre diferentes disciplinas e conforma o saber a ser ensinado para que o professor aprenda a ensinar Física. Para tanto, utilizamos técnicas de análise documental para constituir o texto a partir de uma busca sistemática de informação de cursos de Licenciatura em Física, analisando os critérios que justificaram suas organizações e os conteúdos das ementas das disciplinas que objetivam contribuir na formação para o ensino, estudo realizado durante o ano 2011. Encontramos nestas organizações curriculares, a presença de disciplinas no campo das Ciências Exatas, Ciências Humanas, Ciências Sociais e prática docente, o que indica uma referência à formação interdisciplinar do licenciando. Porém, sem ser condizente com a epistemologia da Didática das Ciências que pede a integração de tais saberes interdisciplinares para ensinar a resolver problemas próprios do Ensino da Física, com algumas exceções na formulação de eixos integradores de disciplinas, preparação do estágio ou, na formação para a "transposição Didática" de conceitos da Física, mas a partir de concepções diferenciadas

Palavras-chave : Didática da Física; Licenciatura em Física no Brasil; Formação de professores de Física; Pesquisa em Ensino de Física.

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