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Revista electrónica de investigación en educación en ciencias

versión On-line ISSN 1850-6666

Resumen

SALVADOR, Daniel Fábio; ROLANDO, Luiz Gustavo Ribeiro  y  ROLANDO, Roberta Flávia Ribeiro. Aplicação do modelo de conhecimento tecnológico, pedagógico do conteúdo (TPCK) em um programa on-line de formação continuada de professores de Ciências e Biologia. Rev. electrón. investig. educ. cienc. [online]. 2010, vol.5, n.2, pp. 31-43. ISSN 1850-6666.

Esse artigo consiste em uma apresentação descritiva, com comparações quantitativas dos resultados de perfil e participação dos cursistas do programa on-line de formação continuada de professores de Biologia da Fundação CECIERJ. Nosso foco central é mostrar o padrão recorrente de participação desses cursistas frente aos diferentes modelos de construção dos cursos dentro das possibilidades de conhecimento tecnológico, pedagógico do conteúdo (TPCK), usados de forma integrada ou isolada em diferentes cursos. Além disso, fazer uma reflexão do uso desses modelos de conhecimento do professor para formação continuada de professores. Entre 2008 e 2009, houve aumento significativo dos alunos participantes, concluintes e aprovados, com queda de 14,1% da taxa de evasão. A justificativa de evolução dos índices de participação está relacionada às mudanças implementadas nos ambientes virtuais dos cursos. Avaliando as diferentes categorias de cursos, os com enfoque pedagógico do conteúdo (PCK) e tecnológico, pedagógico do conteúdo (TPCK) tiveram mais professores tornando-se participantes. Em contrapartida, os modelos pedagógicos (PK) e pedagógicos do conteúdo (PCK) foram os que obtiveram menor taxa de evasão. O modelo TPCK demonstrou que apesar desse ter sido o modelo de cursos com mais participantes (60,2%), possui um índice mais elevado de evasão efetiva, provavelmente por exigir dos professores um aprendizado em bases de conhecimento diferentes das quais eles estão acostumados ou tiveram na formação inicial. A abordagem combinada do conhecimento tecnológico, pedagógico do conteúdo (TPCK) tem fortes pressupostos teóricos na literatura internacional e demonstrou importância na criação de currículos para a formação continuada de professores.

Palabras llave : Ensino de Ciências; Formação continuada de professores; Educação a distância; Conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo (TPCK).

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