Resumen

DE ARAUJO SANTOS, Adriano  y  DE BONNA, Viviane. Entre provas e instruções: observando a prática avaliativa dos professores de matemática das Escolas de Referência da rede estadual de Pernambuco. Rev. electrón. investig. educ. cienc. [online]. 2018, vol.13, n.1, pp.01-11. ISSN 1850-6666.

L'évaluation de l'apprentissage a été étudiée par les chercheurs, en particulier depuis les années 1990, ce qui a donné lieu à une série de publications sur les nombreuses variables impliquées dans le processus d'évaluation, de l'éducation de la petite enfance à l'enseignement supérieur. Cependant, nous voyons encore un grand écart entre la recherche et l'école. Dans ce contexte, nous avons développé une enquête dans le but d'analyser la pratique d'évaluation des professeurs de mathématiques de l'EREM (École de Référologie en Ensino Médio) du réseau d'état de Pernambuco. Pour ce faire, nous avons effectué une recherche qualitative, à travers la réalisation d'observations en deux groupes de la première année de l'enseignement secondaire de deux EREM situés dans la ville de Recife. Le cadre théorique présente les principaux modèles et propositions évaluatives qui, tout au long du XXe siècle, ont été développés et sont des références pour l'organisation des systèmes d'évaluation et d'évaluation par les enseignants, systématisés par des auteurs tels que: Fernandes (2008); Giroux (2004); Hadji (1994); Hoffmann (2014); Luckesi (2011, 2013); Pimienta Prieto (2008); Vianna (1995, 2000). Les résultats montrent que, dans les écoles qui ont des directives spécifiques pour la réalisation d'une évaluation plus formative, le caractère sommatif prédomine, étant nécessaire: une révision de la proposition de formation permanente et d'accompagnement des activités d'enseignement, afin qu'elles puissent aller au-delà du modèle de: exposition - formation - vérification et classification.

Palabras clave : Évaluation de l'apprentissage; L'éducation secondaire; Pratique pédagogique.

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