Resumen

FACHINI BAPTISTA, Carla Maria; LAWALL, Ivani Teresinha  y  CLEMENT, Luiz. Significados produzidos por estudantes do ensino médio sobre fenômeno das marés em aulas investigativas. Rev. electrón. investig. educ. cienc. [online]. 2020, vol.15, n.1, pp.33-49. ISSN 1850-6666.

Face au manque d'intérêt les éleves du secondaire pour les disciplines scientifiques, en particulier la physique, nous voyons la nécessité d'élargir les études baseés sur l'élaboration et la mise à l'essai de stratégies et perspectives pédagogiques différentes de celles couramment utilisées par les enseignants en classe (classes d´exposition peu dialogue). Face à cette réalité, nous avons développé une séquence enseignement de la recherche pour traiter la gravitation et, dans cet article, nous avons pour objectif de décrire comment les étudiants comprennent et expliquent le phénomène des marées, ainsi que s'il y a eu production ou changement de sens lors de la mise en oeuvre de la séquence enseignement de la recherche. Les résultats présentés dans l'article ont été obtenus à partir de l'analyse des informations recueillies dans le cadre d'une diagnostic étude et de la production des éleves pendant de séquence (Support Questions and Response Letter). La séquence enseignement de la recherche a été mis en œuvre dans une classe de premier cycle du secondaire dans une école publique de l'État de Santa Catarina. Les significations produites par les éleves ont été évaluées à la lumière de la théorie de l’apprentissage significatif de David Ausubel. À partir de l'analyse des dossiers des éleves et des activités proposées, nous avons vérifié que, par rapport à diagnostic étude auquel ils ont été soumis, les activités d'enquête que nous avons proposées ont contribué de manière positive à la production et à la modification des significations liées au phénomène des marées.

Palabras clave : Enseignement de la recherche; Apprentissage Significatif; Phénomène des Marées; Lycée; Enseignement de la physique.