Resumen

HUERIN, Vanina  y  RAZNOSZCZYK DE SCHEJTMAN, Clara. Regulación afectiva y simbolización: Estudio comparativo entre niños oyentes y no oyentes en edad preescolar. Anu. investig. [online]. 2012, vol.19, n.2, pp.233-241. ISSN 1851-1686.

A través de diversos proyectos de investigación realizados entre 2002 y 2012, nuestro equipo viene construyendo puentes entre conceptos psicoanalíticos y los descubrimientos provenientes de la investigación en interacciones tempranas. Si bien la madre cumple un rol crucial en la regulación afectiva del bebé en los primeros meses, este rol se va complejizando a medida que se va ampliando el mundo afectivo y representacional a lo largo del desarrollo. En este trabajo se presenta un estudio comparativo sobre las modalidades de juego y las temáticas que caracterizan el contenido del juego en interacciones madre-niño preescolar oyente y con restricciones auditivas. Encontramos diferencias en relación a las variables estudiadas: nivel de simbolización y temáticas desplegadas -en particular cabe destacar el mayor despliegue de juego simbólico complejo en niños oyentes- que pueden aportar nuevas perspectivas para el diagnóstico y las estrategias posibles en el trabajo preventivo y clínico con niños con discapacidad auditiva.

Palabras clave : Nivel de simbolización; Juego; Discapacidad auditiva.

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