Resumo

GABALAN-COELLO, Jesús  e  VASQUEZ-RIZO, Fredy Eduardo. SABER 11 y rendimiento universitario: un análisis del progreso en el plan de estudios. Cienc. docencia tecnol. [online]. 2016, n.53, pp.135-161. ISSN 1851-1716.

Este artigo utiliza como elemento de reflexão os testes nacionais de formatura do ensino secundário e sua possível influência no desempenho acadêmico posterior dos estudantes. Inicialmente, é realizada uma análise de alguns testes existentes a nível mundial e de alguns estudos que tentaram atribuir certa importância a seus resultados. Posteriormente, é apresentada uma proposta metodológica que tenta descrever as condições de entrada dos estudantes que ingressaram a uma universidade colombiana durante um período de tempo, e observar o seu progresso acadêmico através de um estudo longitudinal. Este monitoramento é realizado levando em conta uma medida intuitiva da atuação nas disciplinas relacionadas diretamente com os componentes associados à matemática e linguagem. Assim, são determinadas associações entre os desempenhos nos testes do Estado e os posteriores rendimentos acadêmicos, sendo esta última uma análise ao longo do tempo.

Palavras-chave : Testes censitários; Rendimento acadêmico; Qualidade da educação; Permanência; Sucesso acadêmico.

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