Resumo

GUBERMAN, Ainat. Introducing Young Children to Expository Texts through Nonverbal Graphic Representations. Cuad. Cent. Estud. Diseñ. Comun., Ensayos [online]. 2020, n.89, pp.92-114. ISSN 1853-3523.  http://dx.doi.org/10.18682/cdc.vi89.3791.

Os textos expositivos representam a realidade segundo uma modalidade lógico-científica. Eles geralmente consistem em linguagem escrita e representações gráficas não verbais, como tabelas e gráficos, cada um dos quais transmite alguns dos significados do texto (Kress & van Leeuwen, 2006). Os textos expositivos são predominantes no mundo acadêmico e no sistema educacional, e são desafiadores em todos os níveis de ensino (Berman & Nir, 2009).

Este estudo explora a produção de textos expositivos por crianças no nível inicial: quando precisam deste tipo de textos, que recursos escolhem e como esses recursos contribuem para o significado textual.

Método: Os participantes foram quatro professores de nível inicial em Israel e seus alunos, de três a seis anos de idade. Cada professor documentou eventos de produção textual, incluindo a descrição da produção textual, a transcrição das conversas das crianças e fotografias dos textos com comentários explicativos. A análise textual foi baseada na identificação de marcadores de gênero (Coutinho & Miranda, 2009), funções de texto (Donald, 1991), representações verbais e de layout nãoverbal e texto (Kress & van Leeuwen, 2006). Resultados: As crianças produziram textos correspondentes a seis gêneros: uma definição, uma tabela de observação, um guia de aves, uma ficha informativa, um manual de instruções e um dicionário bilíngüe. Esses textos foram úteis para armazenar e recuperar informações, monitorar seu próprio comportamento e se comunicar com outras pessoas. As crianças usaram diferentes tipos de representação: palavras escritas para nomear, desenhos para formas, numerais para representar quantidade e comprimento, tabelas para organizar os dados.

O estudo mostrou que as representações gráficas não verbais enriquecem os recursos de produção textual das crianças, podendo auxiliálas a apreender e apropriarse gradativamente dos gêneros textuais expositivos.

Palavras-chave : Educação inicial; escrita expositiva; modalidades de aprendizagem; aprendizagem ativa.

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