El dosier titulado “Alfabetización en información: tendencias, conocimientos y experiencias innovadoras en bibliotecas y otros espacios educativos y culturales”, presenta su segunda entrega del año 2022. Al igual que la versión anterior, el conjunto de trabajos que se dan a conocer, son el resultado de diferentes procesos investigativos abordados desde especialidades vinculadas con las ciencias de la información o cercanas a ella, los cuales buscan ampliar y potenciar el concepto de alfabetización en información (ALFIN) y sus elementos internos que le dan forma como especialidad (^{Meneses & Frías, 2011}; ^{Quindemil, 2010}). En esta ocasión, se presentan estudios vinculados con: (a) la puesta en práctica de un instrumento cuantitativo basado en la teoría unificada de la aceptación y uso de la tecnología, aplicado a estudiantes universitarios, en donde el catalizador del proceso es la ALFIN (Salazar-Röling, Obando-Calderón, Paredes-Arévalo & Caro-Miranda); (b) el impacto de las habilidades en información en el empleo de herramientas para la publicación académica en el contexto universitario (Reyes-Lillo); (c) la presentación y posicionamiento de un programa de ALFIN desde la biblioteca de una universidad brasileña (Marchetti Maia & Araújo Dos Santos); (d) El desarrollo de la formación de competencias informacionales desde la perspectiva del design thinking o pensamiento de diseño para la construcción del aprendizaje y conocimiento colectivo dentro del contexto de una universidad cubana (Barceló-Hidalgo & Gómez Paz); y, finalmente, (e) la aplicación de estrategias de alfabetización digital e informacional en personas mayores pertenecientes a una localidad de Chile y su impacto en el uso de servicios relacionados con la gobernanza electrónica (Valenzuela Urra, Rodríguez Pastene & Oliveros Castro).

Como puede observarse en las temáticas de las contribuciones, la mayoría se centra en el contexto universitario, presentando experiencias e investigaciones que responden a la constante necesidad de establecer conocimientos y estrategias que ayuden a los miembros de la comunidad a interactuar de forma más eficaz con las diferentes actividades diarias, que cada vez, se caracterizan por estar más saturadas de información y datos (^{Heram & Dagatti, 2022}); siendo estos espacios académicos donde generalmente se posicionan las competencias informacionales, como una temática siempre vigente y necesaria para el correcto desarrollo formativo e investigativo de sus miembros participantes (^{Aguilar-Fernández, Monroy-Reza, García-Jarquín, Tinoco-Silva, Álvarez-Cedillo & Álvarez-Sánchez, 2021}). Por su parte, también se presenta en este dosier un estudio que se genera dentro del contexto universitario, pero que trata los procesos de aprendizaje en adultos mayores y de las competencias informacionales necesarias que este grupo debe conocer para emplear los servicios digitales públicos desarrollados por el Estado y orientados para la ciudadanía. Este estudio saca a la ALFIN del ámbito universitario y la ubica como un elemento clave en la inclusión de la ciudadanía dentro de la sociedad de la información (^{International Federation of Library Associations and Institutions, 2005}).

Como punto de término de esta introducción, cabe destacar que, como coordinadores de esta segunda parte del dosier, esperamos que sea de su interés y que los aportes entregados por los autores sean de utilidad para seguir desarrollando la ALFIN, con base a nuevas perspectivas, didácticas y estrategias dentro de lo educativo, y también en otras áreas del saber y del vivir.

Queremos finalmente agradecer al equipo editorial de la revista Palabra clave (La Plata), por la oportunidad de trabajar para seguir posicionando y robusteciendo la ALFIN en la comunidad académica y científica afín a este tema.